DESARROLLANDO EL CURSO DE
CURRICULO NACIONAL
RELACIÓN ENTRE LAS 4 DEFINICIONES
Competencias
Son el resultado de aprendizajes complejos pues
implican la transferencia y combinación apropiada de capacidades variadas pero
vinculantes entre sí, para modificar una situación y lograr un determinado
propósito. Es un saber actuar utilizando la creatividad y contextualizando el problema
o situación a resolver, y su aprendizaje es de carácter recurrente a lo largo
de toda la escolaridad.
Capacidades
Las capacidades
que pueden integrar una competencia son saberes significativos de un área delimitada o específica, que combinándose generan nuevos saberes y a su vez nuevas
capacidades, el incremento de éstas hacen al estudiante un ser competente.
Es fundamental ser
conscientes que si bien las capacidades se pueden enseñar y adquirir de manera escolarizada,
es su combinación a lo largo de su formación (según las situaciones
requeridas) lo que permite su desarrollo y utilización pertinente en contexto.
Estándares de
aprendizaje
Los estándares
proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas. Sirven a la vez como referente para la programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias.
Los estándares de aprendizaje no son instrumentos para homogenizar a los estudiantes, pero si un gran referente del nivel que deben alcanzar las competencias. Por ello establecen como Niveles desde nivel I hasta el nivel Destacado.
Desempeños
Un indicador de desempeño es el dato o información específica que sirve como guía para planificar nuestras actividades educativas o sesiones de aprendizaje para lograr el desarrollo de las competencias, son a su vez descripciones detalladas de acciones o quehaceres del estudiante para poder evaluar el nivel
en que se encuentra, si aún están en progreso creciente o ya ha alcanzado el nivel destacado.
Situación
donde se evidencia el uso de los componentes que sustentan el perfil de egreso
En el aula de 1er grado se desarrolló la sesión: “Resolvemos problemas al agregar y avanzar” cuyo propósito es resolver problemas aditivos que involucren acciones de agregar y avanzar con cantidades de hasta 20 objetos, haciendo uso de material concreto. Los niños han realizado diversas actividades para fortalecer y lograr superar las dificultades que se puedan presentar.
Después de una semana de realizar la sesión, la docente lleva a cabo una sesión para reforzar y facilitar mejor el aprendizaje. Les pide a sus estudiantes que realicen la resolución de situaciones problemáticas para evidenciar las estrategias para resolver dichos problemas. Se forman grupos de trabajo. En el grupo 2 se observa que de los 5 niños integrantes 4 de ellos han resuelto rápida y
correctamente el problema, habiendo aportado además con sus respuestas, pero uno de ellos no ha podido y tiene dificultad para dar el resultado.
En un principio sus compañeros lo ignoran sin embargo la profesora ha observado la dificultad y les ha pedido que orienten a su compañero en buscar las posibles soluciones. Uno de sus compañeros se sienta a su lado y le cuenta como ha encontrado la solución con una estrategia que el realizó con ayuda de sus materiales. Después de haberle explicado, la docente entregó a todos diferentes materiales concretos, así utilizando correctamente sus materiales el niño pudo realizar su representación y resolver su problema.
De esta manera el niño pudo evidenciar ser competente al ayudar a su compañero, al explicarle la estrategia que utilizó para resolver el problema y la expresión oral que tuvo para explicar sus ideas.
Este video muestra como Snaider del 1er, grado demuestra ser competente en la resolución de problemas matemáticos, ayudando a sus compañeros de aula a alcanzar sus logros.
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