DESARROLLANDO EL CURSO DE CURRÍCULO NACIONAL TAREA N° 2

DESARROLLANDO EL CURSO DE CURRÍCULO NACIONAL TAREA N° 02

¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

a.    Retos para la educación básica y perfil de egreso.

Porque se debe profundizar en los cuatro ámbitos en la Ley General de Educación

·         Desarrollo personal.

·         Ejercicio de la ciudadanía.

·         Vinculación al mundo del trabajo.

·         Participación en la sociedad del conocimiento.

Promover una educación técnica y productiva desde el primer nivel ciclo fortaleciendo las habilidades, destrezas y capacidades.

b.    Orientaciones para el tratamiento de los enfoques trasversales.

Porque en cuanto a la equidad de género y los derechos del niño, se debe buscar un equilibrio ya que en la constitución política del Perú, en su Capítulo I - "De los derechos fundamentales de la persona", dice que toda persona tiene derecho a la libertad de expresión, igualdad de género y no ser discriminado por raza, política etc.(se sugiere que los contenidos transversales sean de tipo holístico, guardando entre si una jerarquización).

c.    Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.

Porque las orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la Educación Básica, se enmarcan en las corrientes socio-constructivistas; sin embargo aún tenemos ciertas dudas sobre los momentos en que éstos se desarrollan  durante una sesión de aprendizaje.

d.    Sistematización del proceso de elaboración de los estándares de aprendizaje nacionales.

Porque son poco manejables para el docente y necesitan mayor explicación, donde consideren los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que el aprendizaje no es homogéneo.

e.   Orientaciones para una mejor observación y evaluación de los desempeños por ciclo

Porque son complejos, esto repercute la aplicación, para lograr una buena evaluación del estudiante.

f.     Orientaciones para la diversificación curricular y planificación por área.

Porque es necesario dar viabilidad a los enfoques transversales que se incorporan en las competencias y como trabajarlos en el aula con los estudiantes. Además existen dudas si debemos trabajar todas las capacidades o una que se identifique con propósito del aprendizaje.

g.    Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.

Porque el concepto de evaluación de hoy se entiende como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante;  sin embargo en el  transcurso del curso virtual, no se ha hablado de las técnicas e instrumentos, ni de los registros tanto auxiliar como oficial.

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

De los aspectos que se mencionan en el bloque anterior hay que priorizar 3

      I.        Orientaciones para el tratamiento de los enfoques trasversales.

Porque en cuanto a la equidad de género y los derechos del niño, se debe fusionar ya que en la constitución política del Perú, en su Capítulo I - Derechos Fundamentales de la Persona, dice que toda persona tiene derecho a la libertad de expresión, igualdad de género y no ser discriminado por raza, política etc. (se sugiere que los contenidos transversales sean de tipo holístico, guardando entre si una jerarquización).

    II.        Sistematización del proceso de elaboración de los estándares de aprendizaje nacionales.

Porque son poco manejables para el docente y necesitan mayor explicación, donde consideren los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que el aprendizaje no es homogéneo.

   III.        Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.

Porque el concepto de evaluación de hoy se entiende como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante;  sin embargo en el  transcurso del curso virtual, no se ha hablado de las técnicas e instrumentos, ni de los registros tanto auxiliar como oficial.

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

  I.  Orientaciones para el tratamiento de los enfoques trasversales.

• Planificar y ejecutar los proyectos institucionales teniendo en cuenta los enfoques  transversales.

• Realizar jornadas de capacitación, círculos de interaprendizaje y debates entre personal docente sobre los aspectos principales del currículo nacional.

• Los directivos y docentes debemos estar atentos a los alcances, especificaciones o nuevos agregados del Currículo Nacional, ya que su implementación y aplicación será en forma progresiva, manteniendo la comunicación oportuna de los mismos.

II. Sistematización del proceso de elaboración de los estándares de aprendizaje nacionales.

• Realizar la evaluación diagnóstica y elaborar el Plan de Mejora para identificar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.

• Guardar el curso completo de Currículo Nacional en un CD o DVD y en el servidor Escuela de la Sala de AIP, para que los docentes puedan tener rápido acceso a sus contenidos.

III.  Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula.

• Monitoreo permanente utilizando las rúbricas para un mejor desempeño docente.

• Elaborar y ejecutar un Plan de Mejora para retroalimentar a nuestros estudiantes