DESARROLLANDO EL CURSO DE CURRÍCULO NACIONAL TAREA N° 02
¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan
profundizar un poco más? ¿Por qué?
a.
Retos para la educación básica y perfil
de egreso.
Porque se debe profundizar en los cuatro
ámbitos en la Ley General de Educación
·
Desarrollo personal.
·
Ejercicio de la ciudadanía.
·
Vinculación al mundo del trabajo.
·
Participación en la sociedad del
conocimiento.
Promover una educación técnica y productiva
desde el primer nivel ciclo fortaleciendo las habilidades, destrezas y
capacidades.
b.
Orientaciones para el tratamiento de los
enfoques trasversales.
Porque en cuanto
a la equidad de género y los derechos del niño, se debe buscar un equilibrio ya que en la
constitución política del Perú, en su Capítulo I - "De los derechos fundamentales de la persona", dice que toda persona tiene
derecho a la libertad de expresión, igualdad de género y no ser discriminado
por raza, política etc.(se sugiere que los contenidos transversales sean de
tipo holístico, guardando entre si una jerarquización).
c.
Orientaciones pedagógicas para el
desarrollo de competencias.
Porque las
orientaciones para aplicar el enfoque pedagógico del Currículo Nacional de la
Educación Básica, se enmarcan en las corrientes socio-constructivistas; sin
embargo aún tenemos ciertas dudas sobre los momentos en que éstos se
desarrollan durante una sesión de
aprendizaje.
d.
Sistematización del
proceso de elaboración de los estándares de aprendizaje nacionales.
Porque
son poco manejables para el docente y necesitan mayor explicación, donde
consideren los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que el
aprendizaje no es homogéneo.
e. Orientaciones para una mejor observación y
evaluación de los desempeños por ciclo
Porque son complejos, esto repercute la aplicación,
para lograr una buena evaluación del estudiante.
f.
Orientaciones para la diversificación
curricular y planificación por área.
Porque es necesario dar viabilidad a los enfoques
transversales que se incorporan en las competencias y como trabajarlos en el
aula con los estudiantes. Además existen dudas si debemos trabajar todas las
capacidades o una que se identifique con propósito del aprendizaje.
g.
Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el
aula.
Porque el
concepto de evaluación de hoy se entiende como una práctica centrada en el
aprendizaje del estudiante; sin embargo
en el transcurso del curso virtual, no
se ha hablado de las técnicas e instrumentos, ni de los registros tanto
auxiliar como oficial.
¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían
empezar a implementar?
De los aspectos que se mencionan en el bloque
anterior hay que priorizar 3
I.
Orientaciones para el tratamiento de los enfoques
trasversales.
Porque en cuanto a la equidad de género y los derechos del niño, se debe
fusionar ya que en la constitución política del Perú, en su Capítulo I - Derechos Fundamentales de la Persona, dice que toda persona tiene derecho a la libertad de expresión, igualdad de
género y no ser discriminado por raza, política etc. (se sugiere que los
contenidos transversales sean de tipo holístico, guardando entre si una
jerarquización).
II.
Sistematización del proceso de elaboración de los
estándares de aprendizaje nacionales.
Porque son poco manejables para el docente y necesitan mayor
explicación, donde consideren los ritmos y estilos de aprendizaje de los
estudiantes, ya que el aprendizaje no es homogéneo.
III.
Orientaciones para la evaluación formativa de las
competencias en el aula.
Porque el concepto de evaluación de hoy se entiende como una práctica
centrada en el aprendizaje del estudiante;
sin embargo en el transcurso del
curso virtual, no se ha hablado de las técnicas e instrumentos, ni de los
registros tanto auxiliar como oficial.
¿Qué acciones se proponen realizar para implementar
estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
I. Orientaciones para el tratamiento de los enfoques
trasversales.
- Planificar y ejecutar los proyectos institucionales teniendo en cuenta
los enfoques transversales.
- Realizar jornadas de capacitación,
círculos de interaprendizaje y debates entre personal docente sobre los
aspectos principales del currículo nacional.
- Los
directivos y docentes debemos estar atentos a los alcances,
especificaciones o nuevos agregados del Currículo Nacional, ya que su
implementación y aplicación será en forma progresiva, manteniendo la
comunicación oportuna de los mismos.
II. Sistematización del proceso de elaboración de los
estándares de aprendizaje nacionales.
- Realizar la evaluación
diagnóstica y elaborar el Plan de Mejora para identificar el ritmo de
aprendizaje de cada estudiante.
- Guardar el curso completo de
Currículo Nacional en un CD o DVD y en el servidor Escuela de la Sala de AIP,
para que los docentes puedan tener rápido acceso a sus contenidos.
III. Orientaciones para la evaluación formativa de las
competencias en el aula.
- Monitoreo
permanente utilizando las rúbricas para un mejor desempeño docente.
- Elaborar y ejecutar un Plan de
Mejora para retroalimentar a nuestros estudiantes
